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C语言程序设计同步实践宝典

发布时间:2020-02-11 03:52:14 阅读: 来源:烟油厂家

这些内容原先没有想着有多宝贝,这是我"与84个写代码的菜鸟相伴而行[1]"的一年中,为学生写的上机指导。C++程序设计的上机指导书不少,但是要贴近我的课堂,让学生易于"同步"地开展实践,中间要有个"过渡",这需要老师为学生架座桥。初入大学的同学不容易,刚学编程的同学伤不起。打火、挂挡、松离合,这套老司机习以为常的动作,对菜鸟就是一个坎,其实也能是一次小激动滴。

带着这样的想法,在指导学生第一次上机前,按着面向最"菜"的零基础的学生的标准和一系列好玩的想法,写了"上机指导".尽管如此,第一次的上机仍然显得混乱。至此,认识到一份合适的"上机指导",对菜鸟而言是多么的重要。一双鞋(老百姓的鞋,是要穿的,而不是看的)是不是宝贝,首先不是多好看,有多贵,而是合脚与否。于是乎,伴随着每周一次的上机,坚持写了下去,以至于一发而不可收拾,支撑了学生一年的课内外实践。

还必须交待,这份"宝典"有水分:其内容只经过了一次实践的检验。而且,呃,不好意思,还有,这个有18年教龄的迂腐的老师是第一次教C++.以前讲过Basic、Pascal和C等语言,最近一次给新生开出的程序设计课程是给2001级的C语言。这十年,他的教学工作没有停止过,但从没有给新生上过课。十年的时间,学生特点、语言的发展,巨变啊。因此,有时想想,我是一只带菜鸟学生的菜鸟老师。

其实,这也是一件令人自豪的事情。我是菜鸟,我怕啥。菜鸟的资本在于白手起家,无牵无挂,菜鸟的优秀品质在于勇于往前冲,舍得下力气,摸着石头过河,走一步看一步,碰壁了就回头。在写上机指导时,原先构想的是,一周一两个题目让学生做做就行。但越学内容越多,有时针对一周课堂教学的内容,一两个题目根本没有办法覆盖知识点,恨不得给学生写上十个八个题目才能罢手。显然,同学们的承受能力得考虑,于是苦了"菜"老师,有些题搜肠括肚一番,多体现些知识点,居然也用三四个题目交待了。于是,后来每周的题目数大致保持在三到五个。

控制题目个数方面的另一个难度是"菜"老师额外自找的,这一点可能会使本"宝典"的读者不适应,为此,我在教学过程中却损耗了不少花花肠子。何方神圣?提前体验[2]!简单说,就是不待老师讲,学生就要练,必要的准备仅限于老师给些提示。提前体验的目的在于在我要讲某一关键概念、知识点之前,学生就曾经稀里糊涂地用过了,当真正学到之时,大拍脑袋:原来当初如此!最重要的,我希望学生由此在学习方法上发生的改变,这是培养持续的自主性学习能力的非常重要的能力,尤其对于学习工程学科的同学。

在学习中,记忆很重要,有同学一开始学习程序设计,就走上了"背"程序的道路。天哪,被高考考糊的傻孩子,怎能这么干?就书上的几道例题,能支撑你未来要做的项目吗?工程师是要创造世上没有的东西的,背程序成何体统!要知道,记忆的关键在于重复。所以,在这些题目中,除了想"提前体验",还想要"钩起回忆".这是我写题目时的又一个难度。

千万别把"菜"老师想成详林嫂一再诉苦,还有邀功之嫌。一点小得意,下了苦功夫,当然不避嫌。更重要的,我希望同学们在使用这本"宝典"时,品品这方面的味道。不品是不知道的。我的不少学生闷头做题,做完了就完了,这些同学的初级阶段走了很长时间,真的很累。也有的同学,做完了想一想,和课堂上、课本上的内容对照一下,体会出了贺老师的一番苦心,很快地就进步起来了。学得自信,学得轻松,学得有效。至于每周将拓展题也照单全做了的同学,更是不得了了。

有了这些量身订做的上机题目,我的学生积累了最大的资本:代码行数。说实话,每周二、三百行,高峰时近千行的程序量对大一新生真是不容易。最投入的同学,利用大一的两个学期,写了近两万行C++程序。我的学生又是软件外包方向的,除每一位大一新生必修的课程外,他们还得同时学日语,负担很重。有时,我真的心疼这些孩子们了。但代码行数的积累不能妥协。我们又一利器是用博客提交实验报告[3],在解决了抄作业顽疾的前提下,我的学生由此收获良多[4].

只是,当这些内容集在一起时,我需要调整一下其中的顺序。我的课堂中的跳跃性让菜鸟学生们常不适应,这种跳跃也延伸到了课后的上机。比如,在第4章关于数组的上机实践中,第13章讲的文件就被引入了。这解决了大量数据需要在运行程序时输入的问题,更重要的是同学开始知道"文件"这个东东可以编程操作。这体现的就是前面讲的提前体验。而本书主要是提供给学生在课外自学中参考的,适应学生们看书学习、做题实践、再看书复习的学习节奏,其中的内容需要按照教材的章节重做调整。也就是说,当初同步于我课堂安排[5]的实验指导,现在同步的是教材。

现在不得不提教材了,是大名鼎鼎的谭浩强先生的红皮书《C++程序设计》(清华大学出版社)。这是一本非常优秀的教材,尽管也有些仁智之士的仁智之见。本书适合C++的初学者参考,也适合C++课程学过之后,想通过实践回炉进一步提高程序设计能力的读者。建议的使用方法是:看教材、按本书实践、再看书理解涉及到的概念、原理。

在下一个学年,针对2012级学生,我和我的新菜鸟们与课堂同步的实践教学还要继续下去,其中的内容必然也还会改动,敬请关注我的教学博客[6]的更新。对使用本书中发现的问题,以及建议和批评,可以通过博客提供的邮件功能发给我,在我的教学工作中,学生及时、完整的反馈是我不断改进工作的源泉。对于本书,同样需要读者给出真实的感受。

最后再说说"宝典"之"宝".其中有作者的心血,自然宝贝。其中还有我的84位同学的实践,他们中的大部分也将之当宝。只是,如果不是用心学来,其中的宝气是不会随意施为的。时下有为数不少的学生只要找到一个人云亦云,有时甚至是子虚乌有的说辞,例如兴趣、逻辑思维差之类的,就将自己划到了"不学编程、学不会编程"的阵营中去。怪也不怪,他们真的就学不会程序设计了。作者在"哀其不幸,怒其不争"的同时,也立志"助其成功"[7],为此也写下了大量的文字指导大学生的学习。

Everyone can cook. 学习的问题要用学习来解决。大学的学习,非不能也,是不为也。

每个人都能学会编程。如果各种条件不具备,你无法改变"选择了计算机类专业"这一既成事实,通过改变自己,学会编程,爱上编程。将来可以不从事编程工作,但你的人生一定会因为曾经的编程而精彩。

信不信由你,我信了。相信的依据,看"迂者-贺利坚"博客中我和我的学生的故事。

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